個人基本資料
   
姓名: 溫媺純
職稱: 國立彰化師範大學科學教育研究所 副教授
學歷: 美國密蘇里州立大學課程與教學系博士 (2000.1~2002.5)
美國密蘇里州立大學課程與教學系碩士 (1998.8~1999.12)
國立台灣大學動物學系學士 (1993.9~1997.6)
聯絡方式: mlwen@cc.ncue.edu.tw
研究興趣: 科學認識觀、同儕互評之理論及應用、科學探究教學
 
 
英文期刊論文
1. Wen, M. L., Kuo, P. C., Tsai , C. C., & Chang, C. Y. (2010). Exploring high school students' views regarding the nature of scientific theory: A study in Taiwan. The Asia-Pacific Education Researcher, 19(1), 161-177. (SSCI)
2. Wen, M. L., & Tsai, C.-C. (2008). Online peer assessment in an inservice science and mathematics teacher education course. Teaching in Higher Education, 13, 55-67. (SSCI)
3. Wen, M. L., Tsai, C.-C., & Chang, C.-Y. (2006). Attitudes toward peer assessment: A comparison of perspectives from preservice and inservice teachers. Innovations in Education and Teaching International, 43, 83-92. (SSCI)
4. Wen, M. L., & Tsai, C.-C. (2006). University students’ perceptions of and attitudes toward (online) peer assessment. Higher Education, 51, 27-44. (SSCI)
5. Tsai, C.-C., & Wen, M. L. (2005). Research and trends in science education from 1998 to 2002: A content analysis of publication in selected journals. International Journal of Science Education, 27, 3-14. (SSCI)
6. Wen, M. L., Tsai, C.-C., Lin, H.-M., & Chuang, S.-C. (2004). Cognitive-metacognitive and content-technical aspects of constructivist Internet-based learning environments: A LISREL analysis. Computers & Education, 43, 237-248. (SCI, SSCI)
7. Wen, M. L., & Tsai, C.-C. (2003). Misconceptions and misuses of constructivism. Educational Practice and Theory, 25, 77-84.
 
英文研討會論文
1. Chang, P. S., Lai, C. Y., & Wen, M. C. (2014).The development of an inquiry-based laboratory-oriented enzyme curriculum and the effect on students’ view of the nature of science. Paper presented at the 2014 Second IHPST Asian Regional Conference, December 4-7, Taipei, Taiwan.
2. Tseng, W. Y., Lee, M. L., & Wen, M. L. (2014). An eye-tracking study of metacognition in rich-information diagram reading. Paper presented at the 45th Annual ASERA Conference, July 2-4, Hilton on the Park, Australia.
3. Lin, Y.-J., Cheng, S.-F., Hu, J.-M., Wen, M. L., & Lin, Y.-T. K. (2013). Loan boxes: An outreach program of life science museum at NTU. Poster presented at the National Taiwan University - Kyoto University Symposium 2013, December 19-20, Taipei, Taiwan.
4. Chang, P.-S., & Wen, M. L.* (2013). Study of the relationship between eye movement behavior and metacognition in multimedia learning. Paper presented at the 2013 29th ASET Annual International Conference, December 12-14, Changhua, Taiwan.
5. Lee, M.-L., & Wen, M. L.* (2013). A preliminary comparison of the cognitive processes during problem solving in vertical versus horizontal displays between expert and novice. Paper presented at the 2013 29th ASET Annual International Conference, December 12-14, Changhua, Taiwan.
6. Tseng, W.-Y., Lee, M.-L., & Wen, M. L.* (2013). Exploring metacognition in rich-information diagram reading: An eye movement approach. Paper presented at the 2013 29th ASET Annual International Conference, December 12-14, Changhua, Taiwan.
7. Chang, P.-S., & Wen, M. L. (2013). Development of two metacognitive inquiry activities: A preliminary study on central dogma concept. Paper accepted by The 3rd Biennial Conference of East-Asian Association for Science Education, July 4-6, Hong Kong.
8. Ku, B. H. Chen, C.-S., & Wen, M. L. (2013). Exploring the effectiveness of guided discovery teaching by authentic assessment on the concept of sound wave. Paper accepted by The 3rd Biennial Conference of East-Asian Association for Science Education, July 4-6, Hong Kong.
9. Hsieh, C.-T., & Wen, M. L. (2012). An eye-tracking study of graphic representation in biology. Paper presented at the ICCE 2012 Workshop on Computer-Supported Visualization, Modeling, and Simulation for Learning, November 26-30, Singapore.
10. Lee, M.-L., & Wen, M. L. (2012). The metacognitive knowledge analysis of Taiwanese junior high science textbooks pictures: A preliminary study. Poster presented at the 43rd Annual ASERA Conference, June 27-30, Sippy Downs, Australia.
11. Yang, C.-H., & Wen, M. L. (2011).The effect of differentiated science reading and writing curriculum to promote seventh-eighth graders’ scientific epistemological belief and metacognition. Paper presented at the 19th Biennial World Conference of the WCGTC, August 8-12, Prague, Czech Republic.
12. Yang, C.-H., & Wen, M. L. (2011). The effect of differentiated science reading and writing curriculum to promote gifted seventh-eighth graders’ scientific epistemological belief and metacognition. Paper presented at the 2011 Science Language & E-Learning Conference, June 3-4, Pingtong, Taiwan. (此論文獲得Best Paper Award)
13. Yang, C.-H., & Wen, M. L. (2010). The effect of developing the differentiated gifted curriculum to promote sixth-seventh graders science academic, aptitude achievement and scientific epistemological belief. Paper presented at the 11th Asia Pacific Conference on Giftedness, July 29-August 1, Sydney, Australia.
14. Wen, M. L. (2010). A preliminary eye-movement study of science education graduate students’ reading behavior. Paper presented at the ASERA 2010, June 30- July 3, Port Stephens, Australia.
15. Wen, M. L., & H, H.-J. (2009). Development of a learning interest of science writing questionsnaire. Paper presented at the ASERA 2009, July 1-4 , Melbourne, Australia.
16. Ku, B.-H., & Wen, M. L. (2009). The Development of a more comprehensive scale of levels of openness for inquiry activities and its application on teaching practices. Paper presented at the ASERA 2009, July 1-4, Melbourne, Australia.
17. Wen, M. L. (2008). Domain-general and domain-specific science epistemological beliefs between senior high school students and college science students. Paper presented at the ASERA 2008, July 3-5, Brisbane, Australia.
18. Wen, M. L., & Lin, Y.-W. (2007). Domain-general and domain-specific science epistemological beliefs of science students of biology, chemistry, and physics majors. Paper accepted by the National Association for Research in Science Teaching, April 15-18, New Orleans, USA.
19. Wen, M. L., & Lin, S.-W. (2006). A Survey of elementary science teachers' satisfaction with and willingness of using information technology in central Taiwan. Paper accepted by the ED-MEDIA 2006-World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, June 26-30, Orlando, FL, USA.
20. Wen, M. L., & Tsai, C.-C. (2005). Online peer assessment in an inservice science teacher education course. Paper accepted by the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, April 5-7, Dallas.
21. Wen, M. L., Tsai, C.-C., & Chang, C.-Y. (2003). Attitudes toward Peer assessment: Perspectives from college students and inservice Teachers. Paper presented at the International Conference on Computers in Education 2003, Dec 2-5, Hong Kong.
22. Wen, M. L., & Tsai, C.-C. (2003). College students’ perceptions of and attitudes toward online peer assessment. Paper presented at the ED-MEDIA 2003-World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Jun 23-28, Honolulu, HA.
23. Tsai, C.-C., & Wen, M. L. (2002). Networked peer assessment in higher education. Paper presented at the 2002 Workshop on E-learning Theory & Applications, Hsinchu, Taiwan.
24. Wen, M. L., Barrow, L. H., & Alspaugh, J. (2002). How does computer availability influence science achievement? A paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, April 7-10, New Orleans, LA.
25. Wen, M. L., & Barrow, L. H. (2001). Professional development in Taiwan, Japan, and the United States: An international perspective. A paper presented at the Annual Meeting of the National Science Teachers Association, March 22-25, St. Louis, MO.
 
中文期刊論文
1. 顧炳宏、陳瓊森、温媺純*(2014)。以實作評量方式探討引導發現式教學模式之學習成效—以「聲音」概念為例。科學教育學刊,1,57-86。(TSSCI)
2. 曾千純、段曉林、溫媺純、秦爾聰、王國華(2012)。研究「探究師資培育計畫」對中學科學/數學教師探究教學效能的影響。科學教育研究與發展季刊,64,27-58。
3. 顧炳宏、陳瓊森、温媺純(2011)。從學生的表現與觀點探討引導發現式教學作為發展研究教學之折衷方案角色的成效-以密度概念為例。科學教育學刊,19,257-282。(TSSCI)
4. 黃筱茹和溫媺純(2009)。科學寫作學習興趣量表的發展研究。科學教育研究與發展季刊,55,1
5. 紀雅芳和溫媺純(2008)。5E學習環融入數學探究教學對國中生學習動機之影響。台灣數學教師(電子)期刊,13,1-12。
6. 黃麗紅、溫媺純和施皓耀(2008)。數學寫作活動對八年級中程度學生解題的影響之個案研究-以一元二次方程式應用問題單元為例,台灣數學教師(電子)期刊,16,33-49。
 
中文研討會論文
1. 陳盈利、溫媺純(2014)。國小五年級新移民與非新移民學生的科學認識觀與科學態度之比較研究。「IHPST國際研討會暨第30屆科學教育學術研討會」發表之論文,國立臺灣師範大學。
2. 林正源、溫媺純*(2013)。大學生後設認知量表效化研究。「第29屆科學教育國際研討會」發表之論文,國立彰化師範大學。
3. 林慧姍、溫媺純(2013)。使用博物館行動展示盒進行動手做探究活動對七年級學生自然科學習的影響-以演化及分類單元為例。「教師生涯規劃與教育專業發展研討會」發表之論文,中原大學。
4. 成忻、溫媺純(2013)。博物館行動展示盒在課室中的運用與成效:以生物展示盒為例。「教師生涯規劃與教育專業發展研討會」發表之論文,中原大學。
5. 張少典、溫媺純(2013)。不同領域背景對微觀生物動畫的觀看歷程之影響-以光合作用光反應為例。「教師生涯規劃與教育專業發展研討會」發表之論文,中原大學。
6. 謝朝宗、溫媺純(2012)。以眼動儀探討大學生辨識複雜生物圖形表徵之歷程─以植物組織為例。「第28屆科學教育國際研討會」發表之論文,國立臺北教育大學。
7. 陳鍾瑛和溫媺純(2010)。閱讀融入探究教學對八年級生後設認知能力與學習成效影響之行動研究。論文發表於以學習者為中心之中小學數理教師專業成長研討會,七月十六日,國立屏東教育大學。
8. 郭芳江和溫媺純(2010)。寫作融入探究教學對八年級學生科學認識觀及後設認知影響之行動研究。論文發表於以學習者為中心之中小學數理教師專業成長研討會,七月十六日,國立屏東教育大學。
9. 吳蕙如和溫媺純(2010)。科學寫作融入探究教學對八年級學生學習興趣與科學認識觀影響之行動研究。論文發表於以學習者為中心之中小學數理教師專業成長研討會,七月十六日,國立屏東教育大學。
10. 楊志鴻和溫媺純(2010)。發展區分性資優課程對六到七年級學生科學學術成就、性向測驗與科學認識觀之影響。論文發表於2010數理資優教育與師資培育國際研討會,四月二十五日,國立彰化師範大學。
11. 溫媺純和張書綺(2009)。科學學習後設認知量表效化研究。論文發表於中華民國第二十五屆科學教育學術研討會,十二月十八日,國立台灣師範大學。
12. 黃筱茹和溫媺純(2009)。科學寫作學習興趣量表的發展與效化研究。論文發表於華人地區社會變遷與科學師資培育國際學術研討會,六月六日,國立台北教育大學。
13. 張書綺和溫媺純(2008)。啟發式科學寫作活動對五年級學童後設認知能力和科學學習態度之影響。論文發表於全球化趨勢下的教育革新與展望-兩岸四地學術研討會,五月二十九日,國立新竹教育大學。
14. 林靖淑和溫媺純(2008)。科學閱讀對六年級學童科學認識觀與學習興趣影響之研究。論文發表於【課程與教學改革的理論與實務】國際學術研討會暨「第十八屆課程與教學論壇」,五月二十三日,國立花蓮教育大學。
15. 陳玟璇、溫媺純(2007)。運用科學寫作提升國小高年級學生的後設認知能力。論文發表於2007年TWELF2007(第三屆台灣數位學習發展研討會),五月十八日,亞洲大學。
16. 黃千芳、溫媺純、廖昭彥(2007)。以部落格進行數學寫作對國小學童數學解題能力的影響。論文發表於2007年TWELF2007(第三屆台灣數位學習發展研討會),五月十八日,亞洲大學。
17. 黃千芳、溫媺純、廖昭彥(2007)。利用數學寫作提升國小學童數學解題能力之行動研究。教師生涯規劃與教育專業發展研討會,六月三十日,中原大學。
18. 莊雅萍、溫媺純(2007)。問題中心數學探究教學對高職學生問題解決態度與能力的影響之行動研究。論文發表於2007年技職教育永續發展學術研討會,六月一日,國立台北科技大學。
19. 楊景成和溫媺純(2006)。融入數學寫作之合作學習策略對高一體育班學生數學學習態度與自我效能之影響。論文發表於2006數理教學及師資培育研討會,十一月三日,國立彰化師範大學。
20. 石柳棻和溫媺純(2006)。合作學習教學策略對國二學生數學學習行為之影響。論文發表於2006年國民中小學教師專業發展學術研討會,六月一日,南台科技大學。
21. 溫媺純、林宜汶和楊景成(2005)。領域特殊性認識觀信念:以高中階段為例。論文發表於第二十一屆科學教育研討會,十二月十八日,國立彰化師範大學。
22. 江卉雯、王國華和溫媺純(2005)。影響資訊種子學校教師實施資訊融入教學之相關因素。論文發表於第二十一屆科學教育研討會,十二月十七日,國立彰化師範大學。
23. 林山文和溫媺純(2005)。校園資訊設備與教師實施資訊融入教學意願之研究。論文發表於第二十一屆科學教育研討會,十二月十七日,國立彰化師範大學。
24. 黃國鑫、王國華和溫媺純(2005)。國中自然與生活科技職前教師應用電腦教學信念之研究。論文發表於2005 數位學習研討會,五月四日,國立屏東師範學院。
25. 江卉雯、王國華和溫媺純(2004)。中區資訊種子學校教師其實施資訊融入教學現況與意願之研究。論文發表於第二十屆科學教育研討會,十二月十八日,國立高雄師範大學。
 
中文專書及專書論文
1. 鄭淑芬、林怡蓉、胡哲明、溫媺純、林雨德(2014)。大學博物館行動展示盒之發展與教案之設計。載於王嵩山(主編),想的與跳的:博物館中的教與學及其超越(317-338頁)。臺北市,國立臺灣博物館。
 
研究計畫
1. 融入差異性事件之探究教學下後設認知與論證能力展現之研究(計畫編號:MOST 103-2511-S-018 -005 -MY3) 主持人2014/08/01至2016/07/31
2. 運用眼動追蹤技術探究科學傳播對科學暨環境雙素養之影響-科學傳播之閱讀對後設認知之影響(100-2511-S-018 -013 -MY3) 主持人 2011/08/01 至 2014/07/31
3. 應用引導發現式探究教學於光學透鏡成像概念之相關教材、教學活動和教具的開發與成效研究(2/2) (NSC 101-2511-S-018 -003 -) 主持人 2012/08/01至2013/07/31
4. 應用引導發現式探究教學於光學透鏡成像概念之相關教材、教學活動和教具的開發與成效研究(100-2511-S-018 -016) 主持人 2011/08/01 至 2012/07/31
5. 以學習者為中心的數理教師專業成長之研究-提升國中生科學認識觀、學習思考以及學習動機之教師專業成長之研究(總計畫)(97-2511-S-018-007-MY3) 主持人 2008/08/01 至 2011/07/31
6. 以學習者為中心的數理教師專業成長之研究:提升國中生科學認識論、學習思考以及學習動機之教師專業成長之研究-發展以學習者的認識觀與後設認知能力為中心的數理教師專業成長模式研究(子計畫)(97-2511-S-018-009-MY3) 主持人 2008/08/01 至 2011/07/31
7. 融入科學閱讀與寫作之探究學習歷程與後設認知、科學認識觀點的關係(96-2511-S-018-007-MY3) 主持人 2007/08/01 至 2010/07/31
8. 科學認識觀:多元性及其對學習之影響-子計畫二:科學認識觀之領域特殊性對學生學習概念之探討(I)(93-2511-S-018-009- ) 主持人 2004/8/1 至 2005/7/31
9. 科學認識觀之領域特殊性對學生學習概念之探討(II)(94-2511-S-018-010- ) 主持人 2005/8/1 至 2006/7/31
10. 科學認識觀之領域特殊性對學生學習概念之探討(III)(95-2511-S-018-007- ) 主持人 2006/8/1 至 2007/7/31
 
研究計畫-共同主持人
1. 博物館行動展示盒及教材之多元發展與推廣 (II)(102-2511-S-002-003-MY2) 共同主持人 2013/08/01至2015/07/31
2. 全方位設計評量試題編輯與評量作答輔助系統之發展與應用(102-2511-S-018-001-) 共同主持人 2013/08/01至2014/10/31
3. 國中生物科教師發展全方位設計評量之研究Ⅲ(101-2511-S-018-014-)共同主持人 2012/8/1至 2013/10/31
4. 大學博物館行動展示盒及教材之製作與推廣(2/2)(101-2511-S-002-001-) 共同主持人 2012/8/1至 2013/7/31
5. 大學博物館行動展示盒及教材之製作與推廣(1/2)(100-2511-S-002-002-) 共同主持人 2011/8/1至 2012/7/31
6. 國中生物科教師發展全方位設計評量之研究Ⅱ(100-2511-S-018-024-) 共同主持人 2011/8/1至 2012/10/31
7. 資源教師支援生物科教師教導學習障礙學生之研究(100-2511-S-018-026-) 共同主持人 2011/8/1至 2012/10/31
8. 國中自然與生活科技領域教師教導學習不利學生的困難與支持系統建構之研究-國中自然與生活科技領域教師教導學習不利學生文本理解之研究(99-2511-S-018-024-) 共同主持人 2010/8/1至 2012/1/31
9. 國中自然與生活科技領域教師教導學習不利學生的困難與支持系統建構之研究-國中自然與生活科技領域教師發展全方位設計評量之研究(99-2511-S-018-022-) 共同主持人 2010/8/1至 2011/10/31
10. 國中自然與生活科技領域教師教導學習不利學生的困難與支持系統建構之研究-國中自然與生活科技領域教師發展合作諮詢系統之研究(99-2511-S-018-023-) 共同主持人 2010/8/1至 2012/1/31
11. 數理教師專業成長之研究-探究導向之教學-科學教師專業成長之研究(3/3)(96-2511-S-018-005-) 共同主持人 2007/8/1 至2008/10/31
12. 從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(3/3)(96-2522-S-003-002-) 共同主持人 2007/6/1 至 2008/5/31
13. 科學教師對於科學本質的觀點、科學探究教學及其專業成長(3/3)(95-2511-S-018-002- ) 共同主持人 2006/8/1 至 2007/7/31
14. 從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(2/3)(95-2522-S-003-002-) 共同主持人 2006/6/1 至 2007/5/31
15. 數理教師專業成長之研究-探究導向之教學-科學教師專業成長之研究(2/3) 共同主持人 2006/8 至 2007/10
16. 從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(1/3)(94-2522-S-003-002-) 共同主持人 2005/6/1 至 2006/5/31
17. 在社會文化情境脈絡中探討教師與學生之認識信念觀、教與學之後設認知、科學學習情意,以及教與學之風格(1/3) 共同主持人 2005/6 至 2006/8
18. 數理教師專業成長之研究--探究導向之教學-科學教師專業成長之研究(1/3) 共同主持人 2005/8 至 2006/7
19. 科學教師對於科學本質的觀點、科學探究教學及其專業成長(1/3)(93-2511-S-018-008- ) 共同主持人 2004/8/1 至 2005/7/31
 
學術服務
學會會員資料
1. 中華民國科學教育學會第25、26、27屆理事
2. 東亞科學教育學會 秘書長
3. American Educational Research Association會員
4. 中華民國科學教育學會第21、22屆理事
5. National Association for Research in Science Teaching 會員

服務
1. 中華民國科學教育學會第25、26、27屆國際交流委員會主任委員,2012-2014
2. 師資培育與教師專業發展期刊執行編輯,2008至今
3. 國立彰化師範大學科學教育研究所所長,2008/2-2014/7
4. 國立彰化師範大學教學卓越中心專業發展組組長,2007
5. Journal of Science Teacher Education審稿委員,2006至今
6. 彰師大科教所「科學教育」期刊執行編輯,2005至今
7. 南大學報審稿委員,2006
8. 「中華民國第22屆科學教育學術研討會」審稿委員,2006
9. 2006「數理教學及師資培育研討會」審稿委員及主持人,2006
10. 花蓮教育大學學報審稿委員,2006
11. 「中華民國中小學教師自然科學與數學教學設計競賽」國中自然組評審委員, 2006
12. 「促進科學概念理解暨後續研究研討會」審稿委員與主持人,2006
13. 「95年度自然與生活科技領域部編本教科書」研發編輯委員,2006
14. 生物多樣性認知與態度問卷審查委員,2005
15. 「中華民國第21屆科學教育學術研討會」審稿委員與主持人,2005
16. 台中技術學院學報審稿委員,2005
17. 93年度台中縣第44屆中小科展評審委員,2004
18. 彰師大科教中心「專業與發展」期刊執行編輯,2003-2004
 
榮譽及得獎紀錄
1. 2014 103年度科技部獎勵特殊優秀人才
2. 2013 102年度國科會獎勵特殊優秀人才
3. 2013 財團法人白沙文教基金會創造發明獎
4. 2011 100年度國科會獎勵特殊優秀人才
5. 2010 99年度國科會獎勵特殊優秀人才
6. 2007 國立彰化師範大學九十五年度傑出研究特別獎
7. 2006 國科會吳大猷先生紀念獎
8. 2005 國立彰化師範大學九十四年度傑出研究獎
9. 2005 中華民國科學教育學會年輕學者獎