Name: Huang, Teng
Position: Professor, Center of Teacher Education, Fu Jen Catholic University, Taiwan
Degrees: Doctor of Educational Philosophy, Graduate School of Curriculum and Instruction, National Taipei University of Education
Contact: diinesh0120@gmail.com
Interest of research: Global citizenship education, teacher professional development, learning community, curriculum reform
 
 
English Journal Papers
1. Huang, T. & Ou, Y.-S. (2017). Reflexivity, position, and the ambivalent public space: The politics of educational policy in Taiwan’s local governments. Asia Pacific Journal of Education, 37(1), 14-27. (SSCI)
2. Huang, T. (2016a). Integrating the ontological, epistemological and socio-cultural aspects: A holistic view of teacher education. Teachers and teaching: Theory and practice, 22(8), 947-964. (SSCI)
3. Huang, T. (2016b). Linking the private and public: Teacher leadership and teacher education in the reflexive modernity. European Journal of Teacher Education, 39(2), 222-237. (SSCI)
4. Huang, T. (2015). Reflexive risk-education and cosmopolitanism in the risk society. Globalizations, 12(5), 744-757. (SSCI)
5. Huang, T. (2015). The technology transfer of the ICT curriculum in Taiwan. Asia Pacific Journal of Education,35(4),407-422. (SSCI)
6. Huang, T. (2013). Cultural analyses in a Taiwanese kindergarten: A postcolonial reflection and study. International Journal of Educational Development, 33, 15-24. (SSCI)
7. Huang, T. (2012). Toward the NGO-involved schooling: a study on teachers’ risk perceptions and teachings. Journal of risk research, 15(9), 1183-1200. (SSCI)
8. Huang, T. (2012). Agents’ social imagination: The ‘invisible’ hand of neoliberalism in Taiwan’s curriculum reform. International Journal of Educational Development, 32, 39-45. (SSCI)
9. Huang, T. (2010). Teaching unawareness: The curriculum of desire and love in risk society. Asia Pacific Education Review, 11, 477-487. (SSCI)
 
English Journal Papers
1. Huang, T. (2019, July 12-18). Cultivating a Cosmopolitan Global Citizenship in Taiwan's Teacher Education Center. Paper presented at Global Neohumanist Education Conference: Educating for a bright future. Salorno, Italy.
2. Huang, T. (2015, Oct). Ontological, Epistemological, and Sociocultural: Why we need a holistic approach of teacher education. Paper presented at International Conference on Advances in Education and Social Sciences. Istanbul, Turkey.
3. Huang, T. (2015, Mar). NGOs and Teacher's Informal Learning: New Perspective onSchool and Social Change. Paper presented at The Inaugural Asian Conference on Education & International Development. Osaka, Japan.
4. Huang, T. (2013, Oct). Rethinking globalization in the risk society. Paper presented at The Asian Conference on Education. Osaka, Japan.
5. Huang, T. (2009). Copresence: Expanding science education in the risk society. Annual meeting of European Science Education Research Association 2009. Istanbul, Turkey.
6. Huang, T., & Tsai, C. C. (2008). Teacher’s epistemological beliefs and practices: An interpretative model. Paper presented at the annual meeting of CSEC2008. Tainan, Taiwan.
7. Huang, T., & Tsai, C. C. (2008). An exploratory study on very young children’s epistemology. Paper presented at the annual meeting of CASE2008. Kaohsiung, Taiwan.
 
Chinese Journal Papers
1. 黃 騰 (2015)。藏私於公:論私領域對教師專業發展的重要性。教育研究月刊,260,24-40。
2. 黃 騰 (2015)。說好的未來呢?從教育社會學觀點看十二年國教的理念與實施。教育研究月刊,252,33-47。
3. 黃 騰 (2014)。邁向永續的課程與教學:十二年國教中的課程協作與掌舵。教育人力與專業發展,31(5),83-92。
4. 黃 騰 (2014)。在課程政治波浪中掌舵:【Sage課程與教學手冊2008】評論。課程研究, 9(1), 111-122。
5. 黃 騰 (2014)。當教育成為共犯:新自由主義與全球風險。臺灣教育評論月刊,3(3),138-141.
6. 黃 騰 (2013)。反思與集結:建構國家課程與教學網絡的另一種可能。教育研究月刊,226,66-80。
7. 黃 騰、歐用生 (2013)。教育如何超越新自由主義:課程公共性觀點。另類教育期刊,2,1-24。
8. 黃 騰 (2012)。風險社會下的生命教育課程:從生命意義到生活政治。生命教育研究,4(1),1-26。
9. 黃 騰、李文富 (2010)。國家課程與教學推動網絡之過去與未來。教育研究集刊,56(4),59-94。(TSSCI)
10. 黃 騰 (2009)。教育研究本土化的再省思:困境與可能。教育研究集刊,55(3),1-28。 (TSSCI)
11. 黃騰*、歐用生 (2009)。失去的信任能找回來嗎:一個關於教師與課程改革的故事。課程與教學季刊,12(2),161-192。(TSSCI)
12. 黃騰 (2008)。A. Giddens自反現代性其及對師資培育課程研究之啟發。教育研究集刊,54(1),87-116。 (TSSCI)
13. 歐用生*、黃騰 (2007)。『銜接』課程統整的理論與實踐:以台灣九年一貫改革下的教師觀點為例。課程研究,3(1),1-28。
14. 黃騰 (2006)。國民教育課程之省思:Bauman、Beck及Giddens的全球風險社會觀點。國立台北教育大學學報,19(1),63-88。(曾為TSSCI觀察名單)
15. 黃騰 (2006)。論Z. Bauman個人化社會及其對課程改革之啟發。國立台北教育大學學報,19(2),27-54。(曾為TSSCI觀察名單)
16. 黃騰 (2005)。從「角色」到「自我」--論教師改變的歷史困境與可能。教育研究集刊,51(4),89-116。 (TSSCI)
 
Chinese Conference Papers
1. 黃 騰 (2015,11月)。教師與教育變革:整合取向的教師專業發展。論文發表於「教育的想像 – 演化與創新」國際學術研討會。台北:國立台灣師範大學。
2. 黃 騰 (2012,11月)。做為一個老師,做為一個人:自我認同與教師專業發展。論文發表於「2012教學輔導教師在台北」。台北:台北市教育局。
3. 黃 騰、林梅琴 (2011,12月)。論教學輔導教師的可能發展:教師能動性取向。論文發表於「2011教學輔導教師在台北」。台北:台北市教育局。
4. 林文生、黃 騰、李孟璇 (2011,11月)。學校層級課程發展機制之分析研究。論文發表於「2011年建構中央—地方—學校課程與教學推動網絡學術研討會」。台北:國家教育研究院。
5. 黃 騰 (2010,6月)。真的自由了嗎?新自由主義與全球化教育。論文發表於「2010 年全球教育與課程創新國際研討會」。台北:國立台北教育大學課程與教學研究所。
6. 黃 騰、李文富 (2010,5月)。國家課程與教學推動網絡的過去與未來:以縣市層級的分析為例。論文發表於「過去現在未來之課程與教學國際學術論壇」。台東:國立台東大學師範學院。
7. 黃 騰 (2010,3月)。當美學遇上道德。論文發表於「美學取向課程與教學之理論建構與應用」學術論壇。台北:國家教育研究院籌備處。
8. 陳伯璋、李文富、黃騰、范信賢(2009,11月)。尋找台灣課程改革的失落環節-教學輔導網絡建構的想像與展望。論文發表於課程與教學輔導網絡之建構—邁向永續性之課程改革研討會。台北:國家教育研究院籌備處、淡江大學課程與教學研究所。
9. 黃 騰、蔡今中、陳國棟 (2007,12月)。台灣數位教育之現況與展望。論文發表於全國計算機會議。台中:中華民國電腦學會。(獲論文佳作獎,並獲推薦至SCI期刊資格)
10. 黃 騰 (2007,4月)。以「意義」為核心的教師培育課程研究。論文發表於華人社會的教育發展系列研討會-- 「教師教育」。澳門:澳門大學教育學院。